Ребенок: первое семилетие
Человек рождается в определенной семье, у определенных родителей, которые передают ему наследственные потоки, идущие от предыдущих поколений. Эти потоки наследственной информации (генетической) заключают в себе разнообразие возможностей для новорожденного. И первое семилетие человек проводит в преобразовании дарованных ему наследственных потоков и в овладении способностями, раскрывающимися в нем благодаря его физическому организму, который он строит.
Указанные процессы освоения и преобразования опираются на помощь внешнего мира, в первую очередь — на помощь мам и пап, дедушек и бабушек. Первые месяцы жизни ребенок полностью зависит от своего ближайшего окружения, все необходимое (еду, питье, тепловой режим, гигиенические процедуры) ему обеспечивает семья. В этот период он погружен в освоение функциональных возможностей физического тела — в процессы сосания при грудном вскармливании, глотания, переваривания, выделения и т. д.; все это он научается делать постепенно. Поистине титаническую работу совершает ребенок в первый год жизни — за это время он удваивает свой рост и утраивает вес! В течение всей дальнейшей жизни у человека такого глобального изменения роста и веса никогда более происходить не будет.
Одновременно с набором массы тела и ростом идет работа над овладением движениями рук и ног, освоением пространственного положения тела, удержанием равновесия. Ребенок учится пользоваться своими органами чувств: в первые недели он начинает реагировать на голос мамы, постепенно малыш начинает отчетливее видеть очертания предметов, зрение становится объемным и цветовым, также он начинает различать запахи и вкусы и все лучше реагировать на смену тепла и холода. Подтверждением правильности протекания в организме указанных процессов служат первые самостоятельные шаги ребенка к концу первого года жизни.
Следующая важная веха — ребенок начинает говорить. Правильному произнесению звуков, которые далее складываются в слоги, а затем в слова, помогает активное освоение движений тела. То есть развитие звукоподражания и в дальнейшем появление первых слов напрямую связаны с двигательной активностью ребенка. Чем более ловкими оказываются движения его ручек и ножек, тем легче будет происходить освоение родного языка.
В ходе формирования речи у человека пробуждается способность к мыслительной деятельности. Слова, которые ребенок повторяет, сначала имитируя интонации и мелодию речи взрослого, постепенно обретают для него смысл. Пробуждается сознание, развивается зрительная и моторная память. И наконец ребенок говорит о себе «Я», то есть происходит самоидентификация малыша с его собственным физическим телом. Обычно это случается в возрасте около трех лет. Это время, когда малыш входит в «первый период отрицания» («не хочу», «не буду»), он пытается делать все самостоятельно («я сам»).
Называние себя «Я» говорит нам о том, что важный этап в формировании и развитии ребенка достигнут. Он научился «ходить — говорить — думать», и это дало ему возможность на определенном уровне осознать себя самого. Теперь он имеет достаточно сил, чтобы выйти за пределы «круга семьи» и пойти в детский сад. До той поры, пока ребенок не начал называть себя в единственном числе («Я»), попытки взрослых отдать его в детский сад (даже в прогулочную или дневную группу) могут привести к стимулированию различных проблем со здоровьем (начиная с ОРВИ, которые становятся постоянным спутником малыша сразу после первых посещений детского сада, вплоть до склеротических заболеваний, которые дадут о себе знать уже в юном возрасте).
Итак, именно с этого момента ребенок готов к тому, чтобы сделать первый шаг навстречу окружающему миру, включенности себя в детский социум. Он уже достаточно «присутствует» в теле в течение дня, а его память может удерживать все больше событий. Правильная работа памяти (способность вспоминания) служит опорой для освоения новых умений и навыков. Ребенок может следовать распорядку дня, предлагаемому в детском саду. Этот ритм помогает ему осваивать в совместных играх, прогулках, трапезах, праздниках всё новые возможности собственного тела, развивать речь и мышление, то есть ритмическое построение дня в детском коллективе впервые становится новым неотъемлемым фактором жизнедеятельности и развития малыша. Только в социуме человек может максимально развить способности своего физического тела, развить душевные способности и пробудиться в мышлении и самосознании. Ребенок развивается благодаря тому, что у него есть образец для подражания — окружающие его взрослые, и это один из чрезвычайно важных аспектов. Другой аспект — любовь окружающих его людей. Малыш будет правильно расти и развиваться только в том случае, если есть взрослый, который любит данного ребенка, а ребенок чувствует, что он любим.
В детском саду ребенок попадает в круг людей, которые, в отличие от его родителей, не связаны с ним линией родства. При этом в детском организме продолжаются процессы «переваривания / преобразования» наследственного материала, полученного от родителей. Именно в этот детсадовский период многие из нарушенных процессов возможно сбалансировать с помощью создания и поддержания правильного ритма. Необходимо обратить внимание на ритм сна и бодрствования (ночной и обязательно! дневной сон), приема пищи (завтрак, обед, полдник, ужин в одно и то же время, и в будни, и в выходные дни), на ритм двигательной активности (прогулки и активные игры) и годовых праздников (помогает ребенку в освоении цикличности времен года). В этот период, помимо выстраивания различных ритмов, ребенка требуется приобщить к основам правильного нахождения в социуме (в группе сверстников), что также помогает дальнейшему созреванию его органов чувств. Если воспитатели и родители видят, что у ребенка возникают трудности (частые ОРВИ, плохое настроение, тяжелое засыпание вечером, отказ от дневного сна, нарушение аппетита, сложности в общении в детском коллективе, нарушение осанки, недостаточная ловкость в освоении новых навыков и др.), то в таком случае ему могут помочь занятия эвритмией, ведь эвритмические упражнения обращаются к тем силам в человеке, которые обеспечивают работоспособность его физического тела, дают возможность осуществлять движения, создают основу для формирования его памяти и служат опорой для проявления его самосознания.